О Себе
Формы работы
Статьи и Публикации
Диалоги
Отзывы
Фото Галерея
Мои Контакты

тел: +972 544824768

* Идёт запись в группу "Восстановление жизненных сил". Психодрамма и ранние детские воспоминания. Подробности в разделе НОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
* Родительские группы в Хайфе: на Адаре (2гр), в К.Элиэйзере, на Аленби (начало 1 дек) - 0545451055 - Галина.
*  Скоро родительская группа в Мигдаль а-Эмеке, тел: 0526341506 Лена
*  Скоро родительская группа в Нацерет Илите, тел: 0508116031

Регистрация нового участника
Формирование осознанности в игре.

Бывает, что ребенку сложно иметь собственное мнение. Ну потому что, чаще всего рядом есть взрослый, которому «виднее». Более того, самому взрослому удобна позиция, когда он «истина в последней инстанции», необсуждаемая и непререкаемая. И взрослый поддерживает эту позицию. А ребенок в какой-то момент прекращает попытки развить собственное видение и целиком полагается на мнение этого взрослого. Как в том анекдоте: 

- Абраша, иди домой!
- Мама, я уже устал или уже замерз?
- Ты уже проголодался.

И нет ничего удивительного, что в отсутствии взрослого, ребенок перекладывает его функции на окружающих «других»: на воспитателей, учителей и даже на сверстников. 
- Ты плохо нарисовал этого кота (ребенок в слезы)
- Ты не умеешь играть в эту игру (ребенок со слезами отказывается от игры)
- У тебя некрасивая мама (ребенок со слезами лезет в драку).

Всё это происходит потому, что ребенок внутри знает, что другому «виднее», и нет опыта подвергать сомнению слова этого другого.

И вот я встретила в комментариях в psy_baby описание игры «А как на самом деле?», предложенную madam_pik. И мне она показалось очень действенной.
Суть игры в том, что «один участник говорит другому :
- "У тебя красные ботиночки"
Другой смотрит на ботиночки (проверяет) и говорит:
- "Да, на самом деле у меня красные ботиночки" или
- "Нет, на самом деле у меня черные ботиночки".

После этого другой участник говорит первому:
- "У тебя зеленая ладошка"
Первый смотрит на свою ладошку и отвечает:
- "Нет, на самом деле, у меня розовая ладошка". И т.д.

В игру можно играть в транспорте, за столом, на прогулке. Когда угодно. Начинать лучше с тех утверждений, которые легко проверить ( у тебя две головы, у тебя зеленое платье, у тебя синие глаза). Когда навык сверять слова и факты сформирован, и ребенок получил опыт того, что соглашаться или не соглашаться с говорящим можно и нужно, стоит переходить к умениям:
- «Ты не умеешь прыгать на одной ножке»
- «Нет, на самом деле я умею прыгать на одной ножке» (попрыгать),
«Ты не умеешь жонглировать пятью банками»
«Да, на самом деле я не умею жонглировать пятью банками»

В результате игры ребенок научается:
1) Останавливать автоматические реакции. Он, ни много ни мало, включает осознанность. Как это происходит? Ребенок получает утверждение, критически относится к мнению другого, проверяет его на истинность, формирует собственное мнение и далее действует исходя из своего мнения, опираясь на него. 
2) Ребенок получает опыт спокойного признания своих ограничений и возможностей. Да, могу. Нет, не могу. По факту. И получает опыт того, что его умения или неумения никак не связаны с тем какой он – плохой или хороший. Он просто понимает, что это он умеет (и это нормально), а это он не умеет (и это тоже нормально). И научается это признавать.

Думаю, что это ценнейший опыт, который впоследствии может здорово помочь ребенку адекватно относиться к неадекватным утверждениям и манипуляциям взрослых и сверстников, особенно в переходном возрасте. Например таких как:
- Ты некрасивый!
- Все крутые ребята курят. Если ты не куришь, то ты не крутой.
- У тебя всё лицо в прыщах. И т.д.

Что ж, будем играть

Екатерина Дикерман

https://www.facebook.com/ekaterina.dikerman/posts/10201502997394932