О Себе
Формы работы
Статьи и Публикации
Диалоги
Отзывы
Фото Галерея
Мои Контакты

тел: +972 544824768

* Идёт запись в группу "Восстановление жизненных сил". Психодрамма и ранние детские воспоминания. Подробности в разделе НОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
* Родительские группы в Хайфе: на Адаре (2гр), в К.Элиэйзере, на Аленби (начало 1 дек) - 0545451055 - Галина.
*  Скоро родительская группа в Мигдаль а-Эмеке, тел: 0526341506 Лена
*  Скоро родительская группа в Нацерет Илите, тел: 0508116031

Регистрация нового участника
Факторы формирования личностных качеств у ребёнка

Эта статья опубликована в психологическом и социально - педагогическом журнале ДИАЛОГ за июнь 2014

Среди родителей, да и в научных кругах идёт бесконечная дискуссия: что отвечает за формирование личности ребёнка. Среди факторов отмечаются и методы воспитания в семье и детском саду, и атмосфера в семье, и личность родителей, и их взаимоотношения между собой, и врождённый тип нервной системы, и общество в целом, в котором живёт семья.

По теории А. Адлера (1870- 1937) ещё одним важным фактором является порядок появления ребёнка в семье. Порядок рождения помогает понять поведение ребёнка, объективное местоположение ребёнка в семье влияет на развитие его чувств. Например, первый сын, во многих семьях старший ребёнок воспринимается как самостоятельный и ответственный. С раннего возраста он получает поручения заботиться о младших. В противоположность этому, младший ребёнок, поздний ребёнок считается избалованным. Средний, сэндвич, принято думать, страдает от всех. Нет точных способов определения, в каждой семье по-разному. В одной семье, старший ребёнок действительно является ответственным, аккуратным и зрелым. В других семьях именно старший превращается в избалованного ребёнка и более требовательного, чем остальные, а  младший ребёнок проявляет признаки ответственности уже с раннего детства. Есть семьи, в которых придерживаются традиционных представлений (старший сын – самостоятельный, младшая дочь – избалованная). В других семьях детям дают возможность альтернативы и свободу выбора: маленький ребёнок не обязательно зависимый, старший не обязательно должен быть всё время нянькой для младших братьев и заботиться о них. Единственный ребёнок в семье будет концентрировать всё внимание родителей на себе и как следствие, он становится очень зависимым от них. А в дальнейшем он может ожидать и даже требовать поддержки от своего окружения. Если родители осознают сложность его положения, они могут предотвратить те опасности, которые ожидают его  в связи с повышенной зависимостью. Поэтому, если семья обращается за консультацией к психологу, то очень важно понять, как в конкретно этой семье относятся к структуре (положению ребёнка по порядку рождения). Поняв индивидуальную логику конкретной семьи, можно спрогнозировать реакцию родителей в различных ситуациях, а следовательно и поведение ребёнка.

При консультировании нужно учитывать и другие факторы, например, возраст родителей, сколько лет ждали рождения первого ребёнка. Ещё  один определяющий фактор, сын или дочь. Представьте себе девочку, родившуюся после трёх сыновей: она сразу превращается в «принцессу». Действительно, свойства  характера ребёнка - это не судьба или послание небес. В большинстве случаев эти качества определяются поведением родителей и их отношением к ребёнку.

По теории Адлера, родители (а также бабушка и дедушка) оказывают очень большое влияние на формирование личности ребёнка. Мы, как внешний фактор, поддерживаем определённые паттерны поведения, например, ребёнок родился слабеньким, больным или инвалидом, часто  родители относятся к нему как к несчастному и беспомощному, и всё окружение начинает защищать его и покровительствовать, невзирая на то, что сам он проявляет желание выйти из зависимости. Он пытается пойти к друзьям или остаться один дома, но родители от излишней тревоги за него, предупреждают его: «Ты можешь пораниться, с тобой может что-нибудь случиться, если останешься один», не учитывая, что ему уже 12 лет, тем самым препятствуют формированию самостоятельности и подкрепляют зависимость и беспомощность.

Родители приклеивают ярлыки. Он несчастный, родился недоношенным, у него проблемы с дыханием, он такой слабый, и поэтому помогают ему на каждом шагу и прокладывают ему дорогу, но, вместе с этим, приносят ему вред - не дают ему шанса измениться, выйти из образа стеснительного, слабого, маленького. Таким образом, не столько само состояние здоровья влияет на формирование тех или иных качеств, сколько отношение к этому факту родителей и другого близкого окружения.

Очень важно то, что если правила игры внутри дома не соответствуют, правилам игры в обществе, то когда ребёнок должен будет действовать и преодолевать трудности вне дома, выяснится, что у него нет инструментария справиться самостоятельно, потому что ни один человек не будет относиться к нему  так, как его родители.

Задача родителей - подготовить ребёнка к переходу из защищённого пространства внутри дома к преодолению трудностей вне его. В связи с этим, родители должны воспитывать соответствующие качества, такие как, самостоятельность и ответственность, избавить от излишнего покровительства, зависимости и избалованности, поскольку такое поведение является приобретенным, а не врожденным. Каждый ребёнок истолковывает своё место в семье с субъективной точки зрения и закрепляет те паттерны поведения, которые обеспечат ему надёжное место в семье.

В результате родители видят подтверждение своему стереотипу. «Хороший» ребёнок, который все время делает то, что ему говорят: «Смотрите, как Лена готовит уроки, посмотрите, как аккуратно убрана комната», родители довольны им, используют его, как пример успешного ребёнка.

В противоположность ему,  строптивый и упрямый брат – «плохой» ребёнок в семье, потому, что всё делает наоборот. («Почему ты досаждаешь всем? Посмотри, сколько ты вещей перепачкал, почему ты не закончил готовить уроки, как  Саша?»).

Освободиться от стереотипов и отказаться от ярлыков – это сложная, но очень важная задача родителей. Почему? Потому что дом - это источник различных свойств личности. Если старший демонстрирует любознательность и ответственность, то второй понимает, что эти области заняты. А так как мы живём в обществе постоянной конкуренции, он понимает, что у него нет шанса проявить себя в этих областях, и поэтому он выберет себе другие сферы, где можно отличиться.

Он может проверить несколько раз реакцию родителей, заметить, что им нравится, и этим привлекать внимание. Это может выражаться в ласковости и послушании или, наоборот, в противостоянии и т.д.

В момент, когда он выбрал определённое качество – и это выбор, а не характер – реакция родителей усиливает и кристаллизует этот выбор в характерное поведение.

Поэтому необходимо иногда выйти за пределы ожидаемого поведения. Не только усиливать желательные свойства. Но развивать дополнительные  альтернативы, поддерживать и поощрять ребёнка на уровне чувств, даже если он сделал ошибочный выбор. Родители должны осознанно давать ребёнку пробовать другие способы для большей разносторонности его личности.

Например, «хорошему» ребёнку дать возможность пошалить вести себя по-детски. «Хороший» ребёнок постоянно ощущает, что если он не будет всё время «хорошим», то ему не останется места в семье. Поэтому важно, чтобы ребёнок попробовал другие способы поведения. И здесь родители могут оказать влияние. Если он делает что-нибудь «не очень приятное», стоит удержаться от готовой реакции типа: «что случилось, Сергей?» - голосом полным назидания.

Тоже и с «плохим» ребёнком: отрицательное поведение даёт ребёнку дополнительное внимание со стороны родителей, и это замкнутый круг, разорвать который очень трудно, и поэтому необходимо дать возможность попробовать другой вид поведения обоим видам детей. Это как качели, надо дать детям возможность подвигаться, попробовать себя, побыть разными. Это развивает в детях гибкость, усиливает их адаптивность к различным ситуациям, помогает им принять себя разными и меньше осуждать себя, а впоследствии, и других.  А в конечном счёте, гибкость и принятие детей разными, выход родителей из стереотипов мышления существенным образом влияет на формирование самооценки – центральной оси личности каждого человека.

Гила Петрова