О Себе
Формы работы
Статьи и Публикации
Диалоги
Отзывы
Фото Галерея
Мои Контакты

тел: +972 544824768

* Идёт запись в группу "Восстановление жизненных сил". Психодрамма и ранние детские воспоминания. Подробности в разделе НОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
* Родительские группы в Хайфе: на Адаре (2гр), в К.Элиэйзере, на Аленби (начало 1 дек) - 0545451055 - Галина.
*  Скоро родительская группа в Мигдаль а-Эмеке, тел: 0526341506 Лена
*  Скоро родительская группа в Нацерет Илите, тел: 0508116031

Регистрация нового участника
Вместе поможем нашим детям.

Воспитание, формирование основ личности начинается в семье. Здесь ребёнок учится уважать себя и других, здесь закладывается самооценка, уверенность в себе, здесь он учится отношению к своим обязанностям, самостоятельности и ответственности. Семья учит ребёнка не отчаиваться в неудачах и преодолевать трудности.

Всё это происходит, если атмосфера в семье благоприятствует этому, родители твердо стоят на ногах, спокойны, уверенны в себе.

Но что происходит во время репатриации, да и любой иммиграции (явление известное во многих странах)?

Очень часто в новых условиях родители оказываются в затруднительном положении по разным причинам:

  • Снижение профессионального, а как следствие и материального статуса,
  • Незнание языка  часто затрудняет обращение за помощью в различные организации призванные помогать (школы, соц. службы, полицию),
  • Сниженное чувство принадлежности, (родители сомневаются в том, будут ли они приняты обществом, сумеют ли устроиться, прокормить семью), как следствие снижение уверенности в себе, и если эта ситуация  затягивается, то и самооценки.
  • Часто посещает чувство неопределённости и неизвестности перед завтрашним днём,
  • Иногда начинаются ссоры между родителями, и они не могут поддержать друг друга,
  • Иногда ментальность страны исхода не позволяет обратиться за помощью – "не выносить сор из избы", "просить – это быть слабым" – в тот момент, когда помощь жизненно необходима.

Кроме перечисленных причин, связанных со статусом нового (иногда не нового) репатрианта, есть причины связанные с ситуацией, существующей в Израиле:

  • Система воспитания в детсадах и школах более демократичная и открытая, чем та, к которой мы привыкли – возникает диссонанс между домом и школой, ребёнок не знает как правильно и разрывается между двумя различными подходами, хотя нравится ему больше школа. Если родители не примут, хотя бы частично, устои израильской школы, то и их самих, и их детей ждут большие проблемы.
  • Запрещены законом физические наказания – это часто лишает родителя, знакомых ему рычагов воздействия на ребёнка. И, если он всё-таки применил силу и это становится известно органам соц. защиты, то родитель подпадает под административное, а иногда и уголовное наказание. Авторитет родителя стремительно падает, он боится ребёнка, иногда идёт в другую крайность и перестаёт ограничивать его в чем бы то ни было, царит атмосфера вседозволенности. Ребёнок манипулирует и угрожает, от чего сам страдает в первую очередь, т.к. он нуждается в авторитете родителя и не может нормально развиваться без него.
  • Система школьного образования сильно отличается от известной нам. Родители часто начинают сравнивать две системы и критиковать школу в присутствии ребёнка. А ему, в свою очередь, завтра нужно идти опять в школу и строить отношения с учителем, которого вчера раскритиковали родители.
  • Местные дети более свободны, ассертивны и уверенны в себе. Дети-репатрианты очень быстро впитывают новый стиль общения, что часто приходится не по вкусу его родителям, как результат – возникает конфликт.

Часто бывает и наоборот, дети, привезённые в подростковом возрасте и уже привыкшие к дисциплине "советской" школы, сами не могут принять местной свободы и не готовы вливаться в коллектив класса. И тогда задача родителей заключается в том, чтобы вместе с подростком (слушая, обсуждая и рассуждая) постараться понять новое и по возможности принять его.

Нельзя забывать, что проблема "отцы и дети" существует и без всякого переезда. В нашем случае есть перемещение не только во времени, но и в пространстве. Наше детство происходило несколько десятков лет назад, да ещё и в другой стране. Единственный опыт, что у нас есть, это уникальный опыт нашего детства, то,  как воспитывали нас наши родители. Поэтому наш, даже самый положительный опыт (а он не всегда таковой), может быть не достаточным для настоящего момента и для того места, где мы сейчас находимся.

В результате такого положения вещей родители не всегда могут поддержать своих детей и быть тем причалом, куда ребёнок может вернуться в любой момент и почувствовать себя принятым. Отношения между родителями и детьми, особенно подростками, ухудшаются, усиливаются взаимные обиды, отсутствует понимание. Связь между самыми близкими людьми ослабевает, агрессия растёт, и атмосфера  в семье становится невыносимой.

Ребёнок не может определить для себя и объяснить взрослым, что не так. Язык ребёнка – это его поведение. Любое отклонение от обычного поведения ребёнка может свидетельствовать, что он испытывает дискомфорт, это может быть потеря аппетита или переедание, нарушение сна, бесконечные пререкания, или наоборот, подозрительная послушность. Подросток теряет интерес к учёбе, стремится уйти из дома, ища поддержки на стороне. И находятся "доброжелатели". В этой ситуации есть очень большой риск, что подросток начнёт выпивать и/или употреблять наркотики.

Что же делать? Поскольку описанная проблема имеет комплексный характер, её решение не имеет одного конкретного ответа. Общим является то, что прежде, чем что-либо предпринимать, необходимо разобраться: что же именно происходит в данном конкретном случае. Для этого нужно внимание к ближним, желание и терпение слушать и слышать. И следующим этапом необходимо расширение того самого уникального опыта нашего детства, не замена одного другим, "неправильного" на "правильный", а именно добавление, плюс к тому драгоценному, что имеется, новый не менее нужный и более подходящий к нынешней ситуации. И тогда будет больше точек соприкосновения, больше понимания и принятия, меньше споров и со средой, и с собственными детьми.

Одним из самых распространённых способов расширения восприятия, является курс для родителей, так называемая "школа для родителей". Кстати для коренных израильтян пройти такую школу – совершенно обычное дело,  для нас же это что-то новое, неизвестное, у нас нет времени, "мы сами с усами" – всё знаем). В последнее время интерес к этому крайне необходимому, а главное эффективному делу просыпается, и родители прошедшие такую группу начинают по-новому смотреть на родительскую профессию, которой нас нигде и никто не учил.

Родительская группа помогает пополнить запас теоретических знаний (хотя это можно прочитать и в книгах), обсудить волнующие вопросы и получить эмоциональную поддержку. Родительская группа – это возможность перепроверить уже сформированные ценности, и очень часто утвердиться в каком-то мнении, по поводу которого были сомнения.

В группе нет готовых рецептов и советов, программа построена так, что каждый участник выносит то, что подходит ему. Иногда человек приходит без определённых вопросов и с ощущением, что он всё знает, просто из любопытства. А тренинг пробуждает вопросы, побуждает к поиску, развенчивает ореол всезнания.

По большому счёту родительские группы – это профилактика. Большинство родителей приходящих в группы это образованные, интеллигентные, думающие, заботливые, а главное – неравнодушные люди. Они желают больше знать, действовать более осознанно, лучше понимать мотивацию поведения своего ребёнка, да и со своими проблемами не прочь разобраться. Основной их целью является – сделать жизнь своих детей, а значит и свою жизнь более успешной и счастливой.

О родительских группах