






Теория Адлера |
Альфред Адлер (1870 – 1937), яркий представитель психоаналитического подхода, современник Фрейда, автор индивидуальной психологии личности. Он ввел такие понятия как: социальный интерес, чувство принадлежности, свобода выбора, целенаправленность поведения, комплекс неполноценности и его преодоление, стиль жизни.
1. Чувство неполноценности и стремление преодолеть его
Адлер утверждал, что все люди с самого детства испытывают чувство неполноценности. Оно объясняется тем, что человек рождается маленьким и беспомощным существом, а потом ещё долго учится использовать свои силы. Пока ребёнок растёт и развивается, он постоянно видит рядом с собой старших братьев и сестер, наблюдает за своими родителями, да и весь мир в целом, как бы подтверждает, что он несамостоятелен и нуждается в опоре на более сильных и взрослых окружающих его. Ощущение подчинённости и несостоятельности напоминает о себе на протяжении всей жизни в определённых ситуациях. Это ощущение привносит в жизнь человека сильный дискомфорт, он испытывает напряжение и начинает бороться, чтобы преодолеть его.
Для того, чтобы почувствовать свою полноценность, человек создаёт себе идеальное – Я, ставит себе цели, к которым начинает стремиться. Для этого он использует все свои умственные и эмоциональные способности. Очень часто целью является иллюзорное представление о том, каким должен быть человек, чтобы чувствовать себя счастливым или успешным, например, "я стою чего–то, если люди уважают меня", или "я должен всегда побеждать, иначе…". Человек обычно не осознает свои реальные цели, однако поведение его полностью подчинено им. Поэтому, поняв цель, мы поймём и поведение. В отличии от Фрейда, Адлер не ищет причин поведения, он ищет его цель. Если мы понимаем скрытые цели плохого поведения ребёнка (привлечение внимания, власть, месть и отчаяние) и реагируем на них, а не на само поведение, это помогает ребёнку понять и принять себя, а вместе с этим и изменить цель и само поведение.
Каждый человек интерпретирует субъективно все воспринятые им явления, пропуская их через свою призму, присущую только ему. Эта призма представляет собой систему ценностей, установок, взглядов и стереотипов, которые и определяют, каким именно образом человек воспримет происходящие события. Таким образом, нет объективного мышления, есть только субъективная картина реального (объективного) мира.
Человек представляет собой неделимое целое: его сознательное, бессознательное, физическое, эмоциональное, ментальное. Человека можно понять только как единое целое, т.е поведение человека нельзя понять на основе отдельных проявлений его индивидуальности. Человек во всех его проявлениях стремится к достижению целей осознаваемых и не осознаваемых.
Адлер утверждал, что поведение человека может быть понято только по его взаимоотношениям с другими людьми. Через интерпретацию своего взаимодействия с другими людьми человек обретает смысл и цель своей жизни. Общественное чувство или социальный интерес, Адлер определял, как способность интересоваться другими людьми, принимать в них участие, это способность "видеть глазами другого, слышать глазами другого, чувствовать сердцем другого", способность к эмпатии и сотрудничеству. Хотя зачатки социального имеют врождённый характер, эту способность требует специального вклада усилий, её необходимо воспитывать в ребёнке.
Понятие "Чувство принадлежности" логически вытекает из понятия "социальный интерес"- это ощущение, что у меня есть место в социуме, что я желателен, любим и принимаем, я вношу вклад, который необходим моему социуму (семья, детсад, школа, коллектив, общество), я его часть. Индивид, предоставленный самому себе, практически не имеет шанса выжить, человек нуждается в других людях. Для ребёнка чувство принадлежности важно как вода, воздух и солнце для растения (Р.Драйкурс – последователь Адлера). Поскольку оно настолько важно, всё поведение человека (ребёнка) направлено на достижение этой цели. Тот, кто не находит себе место полезным путём, вынужден найти себе место любым другим способом и любой ценой. Поэтому нет плохих детей, но есть дети, которые ищут принадлежность мешающим, нежелательным и ошибочным путём - http://keytochange.co.il/believe.html#q5
Институт Адлера – это некоммерческая организация. Институт был основан в 1963 г. группой психологов под руководством ученика и последователя Адлера профессора Рудольфа Драйкурса. Институт, посредством внедрения гуманистического психосоциального подхода д-ра Альфреда Адлера, призван внести вклад в улучшение взаимоотношений в израильском обществе в трёх основных сферах жизни:
Восприятие мира по Адлеру основывается на демократических принципах, сутью которых является:
Институт Адлера был первым в Израиле в области проведения групп, консультирования родителей и психотерапии семьи. Семья это сила, развивающая у личности уверенность в себе, ощущение собственной ценности, формирующая эмоциональный и социальный интеллект, жизненный стиль, влияющий на отношения в различных областях жизни, и реализацию в профессиональной сфере. Обучение в институте дает знания необходимые для понимания человека, его поведения, чувств и систем взаимоотношений, а также является возможностью к изменениям и личностному росту. Учёба в институте Адлера - курсы повышения квалификации или полный курс образования – это особый, ни с чем несравнимый опыт, потому что вся жизнь - это взаимоотношения. Директор института – Оснат Арель Подробнее http://www.machon-adler.co.il/
|